теория
Психолого-педагогическое консультирование детей и подростков
"Каждый взрослый когда-то был ребенком. Только мало кто об этом вспоминает"
Антуан Сент-Экзюпери
Вопросы для изучения
1. Особенности консультирования детей и подростков.
Психологическое консультирование детей и подростков – это работа психолога, направленная на решение широкого спектра проблем, с которыми они могут столкнуться: проблемы в учебе, в поведении, сложности в отношениях с родителями и сверстниками, эмоциональные проблемы, кризисы трех и семи лет, а также кризис подросткового возраста, внутриличностные конфликты и многое другое.
Психолого-педагогическое консультирование
Консультирование детей и подростков — профессиональное вмешательство, направленное на разрешение или предупреждение психологических проблем у детей.
К наиболее распространенным расстройствам детского возраста относятся: гиперактивность с синдромом дефицита внимания, поведенческое расстройство, оппозиционное расстройство (непослушание, негативизм, провокационное поведение), состояние чрезвычайной тревожности, страх разлуки (расставания с матерью или кем-то из близких), депрессия и расстройства обучения (включающие необучаемость, задержку психического развития, аутизм и другие синдромы).
Кроме того, психотерапевтическая помощь бывает нужна детям, даже если у них нет психологических нарушений, — например, в ситуациях, когда ребенок оказывается жертвой сексуальных домогательств, развода или пренебрежения родителей ребенком. В большинстве случаев в основе детского поведения, по по
воду которого обращаются с жалобой взрослые, лежат отрицательные аффективные переживания ребенка, в основе которых лежит неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними.
Как правило, аффективные переживания устраняются у детей только после того, как меняется ситуация, провоцирующая эти переживания. Но бывает так, что изменить ситуацию невозможно в силу каких-то объективных причин. Тогда психолог должен суметь изменить личностный смысл ситуации для ребенка и тем самым изменить его переживания. Для этого необходимо показать ребенку ситуацию не с привычной для него точки зрения, а совершенно с другой, новой позиции.
воду которого обращаются с жалобой взрослые, лежат отрицательные аффективные переживания ребенка, в основе которых лежит неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними.
Как правило, аффективные переживания устраняются у детей только после того, как меняется ситуация, провоцирующая эти переживания. Но бывает так, что изменить ситуацию невозможно в силу каких-то объективных причин. Тогда психолог должен суметь изменить личностный смысл ситуации для ребенка и тем самым изменить его переживания. Для этого необходимо показать ребенку ситуацию не с привычной для него точки зрения, а совершенно с другой, новой позиции.
Оказание психологической помощи (консультирование) детям имеет свою специфику, в значительной мере отличается от консультирования взрослых.
Отличие консультирования взрослых и детей
Фундаментом всех терапевтических изменений является система взаимоотношений с ребенком (подростком), которая оказывается всегда важнее использования конкретных терапевтических техник.
- Разные целиРаботая с взрослыми, консультант в основном ориентирован на цель клиента.
В работе с детьми он ориентирован на: фундаментальные цели (те, которые ставят специалисты перед всеми детьми, приходящими на прием); цель, которую поставили перед психологом родители или специалисты, работающие с ребенком; свои собственные профессиональные цели; цель самого ребенка. - Временные рамкиЕще одним немаловажным отличием консультирования детей от консультирования взрослых является то, что в силу своих физиологических особенностей ребенок не может в течение длительного времени концентрировать свое внимание на беседе с взрослым.
- Формулирование запросаПоскольку язык ребенка недостаточно хорошо сформирован, в большинстве случаев ему трудно выразить свои чувства и объяснить, что с ним происходит.
- Мотивация на консультированиеВзрослые люди, как правило, обращаются за психологической помощью по собственной инициативе, тогда как детей и подростков приводят к специалисту родители или учителя, заметив какие-то отклонения в развитии. Дети зачастую не только не могут сформулировать запрос психологу, но и не понимают реально, с какой целью их привели к психологу. Отсюда — отсутствие мотивации к работе. И психолог должен cуметь донести до ребенка цель совместной работы.
- Кто несет ответственность?Консультант не может возложить на ребенка ответственность за решение существующих у него проблем, поскольку мышление и самосознание в детском возрасте еще недостаточно развиты, а кроме того, жизнь ребенка почти полностью зависит от взрослых.
Умение слушать и слышать
Практическому психологу очень важно научиться слушать партнера. Часто лучшее, что можно сделать для человека, - это выслушать его, понять и принять, не осуждая и не оценивая.
Эмпатическое понимание
Сопереживание означает способность чутко воспринимать внутренний мир другого человека, правильно понимать значение и смысл услышанного, улавливать внутреннее состояние, истинные чувства собеседника
Аутентичность
Подлинность или аутентичность предполагает честное отношение к себе, способность быть самим собой, умение искренне и открыто выражать свои чувства, мысли, намерения.
Безусловное принятие
Безусловное принятие личности ребенка означает принятие его таким, какой он есть, без восхваления или порицания, готовность выслушать и принять его право на собственное мнение, даже если оно не совпадает с общественным или мнением психолога.
Детское консультирование проводится различными методами, но, как правило, предполагает установление межличностного контакта, доверительных отношений и вербального общения с ребенком, а также наличие определенного теоретического подхода, которым психолог руководствуется в своей работе. Используются беседы, игра, ролевые игры, вознаграждение за желаемое поведение, обсуждение положительных случаев успешного решения проблем и др. Все внимание консультанта обычно сосредоточено на том, что ребенок чувствует, что думает и как действует.
Поскольку возможности вербальной терапии в случае маленького ребенка весьма ограничены, развитие получили игровые формы воздействия. Игровая психотерапия освобождает сдерживаемые эмоции и позволяет ребенку выразить чувства, которые иначе остались бы скрытыми. Предлагая ребенку рисовать, играть в игрушки или сочинять истории, психолог прилагает усилия к раскрытию внутреннего конфликта, вызывающего поведенческие или эмоциональные нарушения.
Поскольку возможности вербальной терапии в случае маленького ребенка весьма ограничены, развитие получили игровые формы воздействия. Игровая психотерапия освобождает сдерживаемые эмоции и позволяет ребенку выразить чувства, которые иначе остались бы скрытыми. Предлагая ребенку рисовать, играть в игрушки или сочинять истории, психолог прилагает усилия к раскрытию внутреннего конфликта, вызывающего поведенческие или эмоциональные нарушения.
Доверительность отношений
Фундаментом всех терапевтических изменений является система взаимоотношений с ребенком, которая оказывается всегда важнее использования конкретных психокоррекционных техник.
Консультирование — это иногда просто разговор с ребенком, но разговор, который помогает ему осознать его проблемы и улучшить качество жизни.
К сожалению, тенденцией современного мира является, по мнению специалистов, отсутствие не только совместной полезной деятельности в семье, но и дефицит общения. П. Коулмен приводит результаты исследования: общая продолжительность домашних бесед (просто разговора с детьми за столом) сократилась почти на 100%. Цель общения взрослого и ребенка — улучшить отношения. Цель общения консультанта и ребенка — создать такие условия, которые помогут ребенку осознать проблему и найти собственные ресурсы для ее решения.
Психологическое консультирование детей и взрослых: диалог двух практикующих психологов, один из которых консультирует взрослых, другой - детей и подростков
Вопросы для рефлексии
1. С какими вопросами,
проблемами к вам чаще
обращаются подростки?
2. С кем из субъектов
образовательных отношений
вы согласуете возможность
консультирования ребенка?
3. Что вы считаете особенно важным
в консультировании детей
и подростков?
4. Какие технологии
и приемы вы практикуете
в консультировании?
проблемами к вам чаще
обращаются подростки?
2. С кем из субъектов
образовательных отношений
вы согласуете возможность
консультирования ребенка?
3. Что вы считаете особенно важным
в консультировании детей
и подростков?
4. Какие технологии
и приемы вы практикуете
в консультировании?
Материал подготовлен Т.А. Синюшкиной, старшим преподавателем
КГАУ ДПО "Камчатский ИРО"
КГАУ ДПО "Камчатский ИРО"
