теоретическое занятие
Нормативно-правовые основы оказания экстренной психологической помощи в образовательных организациях
"Детская беда безгранична. Отчаяние у взрослого, пожалуй, несравнимо с отчаянием ребенка."
А. Мердок
Вопросы для изучения
- Экстренная психологическая помощьОсновные понятия: экстренная психологическая помощь, кризисная ситуация, симптомы острой реакции на стресс.
- Основные нормативно-правовые документы по оказанию психологической помощиДокументы международного уровня
Документы Всероссийского уровня
Документы регионального уровня - Методические письма и рекомендацииОказание экстренной психологической помощи в образовательных организациях.
Экстеренная психологическая помощь
Экстренная психологическая помощь
Экстренная психологическая помощь оказывается в случае, когда в результате кризисной ситуации или психотравмирующих событий возникли такие изменения в психической деятельности, которые, вызывая дезадаптацию личности, нарушают функциональное состояние личности, процессы целеполагания и контроля, возможность принятия решений, регуляции эмоционального состояния.
О.Ю. Константинова
Кризисная ситуация:
жестокое обращение, чрезвычайные, психотравмирующие события, острое горе, утрата
жестокое обращение, чрезвычайные, психотравмирующие события, острое горе, утрата
Попадая в экстремальную ситуацию, человек находится в особом психологическом состоянии, которое специалисты называют
острой реакцией на стресс.
Симптомы острой реакции на стресс:
острой реакцией на стресс.
Симптомы острой реакции на стресс:
-
Состояние оглушенности, тревоги, страха, гиперактивности, апатииЧеловек может находиться в состоянии оглушенности, могут также наблюдаться тревога, гнев, страх, отчаяние, гиперактивность (двигательное возбуждение), апатия и т.д., но ни один из симптомов не преобладает длительно. -
Время проявления симптомовСимптомы проходят быстро (от нескольких часов до нескольких суток). -
Стрессовое события и симптоматикаЕсть четкая временная связь (несколько минут) между стрессовым событием и появлением симптоматики.
Основные нормативно-правовые документы по оказанию психологической помощи
Документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога образовательной организации в вопросах оказания экстренной психологической помощи.
Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года
Статья 39
Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
Статья 34 п. 2
предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
Статья 34 п. 9
уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.
предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
Статья 34 п. 9
уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.
Цель экстренной психологической помощи
Стабилизация состояния пострадавших, снятие или уменьшение острых симптомов дистресса и восстановление независимого функционирования.
Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года
Цель: развитие целостной комплексной системы психолого-педагогической помощи, позволяющей обеспечить её качество и доступность.
Основные задачи:
Основные задачи:
- разработка единых подходов и стандартов оказания психолого-педагогической помощи детям, подросткам, родителям, в особенности обучающимся целевых групп;
- оказание психолого-педагогической помощи в рамках комплексной реабилитации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
- разработка и совершенствование организационно-управленческой, нормативной, правовой, научно-методической и информационной базы оказания психолого-педагогической помощи;
- совершенствование системы взаимодействия при оказании помощи обучающимся, в особенности целевых групп и их родителям;
- обеспечение качества профессиональной подготовки педагогов-психологов (психологов в сфере образования);
- повышение уровня доверия обучающихся и их родителей к возможностям психолого-педагогической помощи и повышение престижа профессиональной деятельности педагогов-психологов (психологов образования).
Профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н)
3.2.1 Трудовая функция
3.2.2 Трудовая функция
3.2.2 Трудовая функция
3.2.1 Трудовая функция
Необходимые умения
Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
3.2.2. Трудовая функция
Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Необходимые умения
Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации
Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся
Необходимые умения
Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
3.2.2. Трудовая функция
Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Необходимые умения
Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации
Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся
Экстренная психологическая помощь
— это система краткосрочных мероприятий, направленных на регуляцию актуального психологического, психофизиологического состояния и негативных эмоциональных переживаний человека или группы людей, пострадавших в результате кризисного или чрезвычайного события, при помощи профессиональных методов, соответствующих требованиям ситуации.
Н.С. Бурлакова
Порядок межведомственного взаимодействия по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних (Утвержден постановлением заочного заседания Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Камчатского края «15» июля 2021 г. № 5 )
Камчатский край
Методические рекомнедации
Минпрос РФ Письмо от 30 сентября 2020 г. n 07-5864 о направлении методических рекомендаций по разработке типовой межведомственной программы по вопросам профилактики суицидального поведения у несовершеннолетних
Рекомендации по проведению в образовательных организациях с обучающимися профилактических мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждения суицидального поведения /направлены в высшие исполнительные органы государственной власти субъектов РФ Письмом Минпросвещения России от 30.06.2022 n 07-4237. - ред.
Настоящие рекомендации сформированы во исполнение пункта 2 комплекса мер до 2025 года по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 апреля 2021 г. N 1058-р, предусматривающего направление Министерством просвещения Российской Федерации в адрес высших исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации методического письма о проведении в образовательных организациях с обучающимися профилактических мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждения суицидального поведения.
Создание и обеспечение системы экстренной психологической помощи в составе психологической службы в системе образования Российской Федерации Методические рекомендации / Авторы-составители: Васильева Н.Н., Глазунова Е.А., Дитерихс А.Л., Журкина Т.А., Иванова Е.В., Мелентьева О.С.— М.: ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2020.
Данные методические рекомендации направлены на повышение компетентности специалистов психолого-педагогических служб образовательных организаций в вопросах оказания экстренной психологической помощи в образовательной среде в случае наступления чрезвычайных и кризисных ситуаций. Предлагаемые методические рекомендации представлены описанием модели системы экстренной психологической помощи в образовательной среде.
Организация деятельности педагога-психолога в ситуации совершенного суицида / риска суицида несовершеннолетних
Кризисное вмешательство при высоком риске суицида.
Алгоритм действий психолога в образовательном учреждении в ситуации совершенного суицида.
Алгоритм действий психолога в образовательном учреждении в ситуации совершенного суицида.
Вопросы для рефлексии
- Случалось ли вам оказывать экстренную психологическую помощь обучающимся? С какой кризисной ситуацией это было связано?
- Какие трудности вы испытали в выстраивании алгоритма экстренной психологической помощи? Каких знаний и умений вам не хватало в тот момент?
